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鵝坡礪練：學(xué)困生“變形記”
發(fā)布時(shí)間：2020-12-15 02:40:28
每一個(gè)家長都盼望著自己的孩子好學(xué)上進(jìn)、成績優(yōu)異。或許是貪玩怕苦，或許是認(rèn)知錯(cuò)亂，或許是疏于管教，或許正處于叛逆期，總有一些學(xué)生碌碌無為、不思進(jìn)取、成績不佳，慢慢退入了學(xué)困生的行列。鵝坡武校的老師們，通過有的放矢、一生一策、精心呵護(hù)、特別關(guān)照的方式去教育和改變他們，給他們插上理想的翅膀，讓他們快樂成長，成為了鵝坡一個(gè)個(gè)教書育人的成功佳話。
“變形”從確立目標(biāo)開始。李洋洋（化名）是一名來自廣東的學(xué)生，學(xué)習(xí)看心情，經(jīng)常遲到、早退，對學(xué)習(xí)沒有興趣。他認(rèn)為學(xué)習(xí)跟自己無關(guān)，是給老師學(xué)習(xí)的，對成績的好壞持無所謂的態(tài)度。對此，王老師利用班會(huì)開展了“學(xué)習(xí)為了誰？我的理想是什么？”的大討論，讓學(xué)生展開激烈的探討。通過交流思想，提高認(rèn)識，使其認(rèn)清學(xué)習(xí)的目的。學(xué)習(xí)不是為了父母、為了老師、為了臉面，而是為了使自己增長知識，提高個(gè)人文化素養(yǎng)，提升自我人生價(jià)值，為美好未來打基礎(chǔ)，給自己的理想插上翅膀，為了可以盡自己的綿薄之力給社會(huì)做貢獻(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，老師幫助他制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)定人生理想。經(jīng)常有意識地在課堂上提問他，并及時(shí)對其進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣和追求成功的欲望。滴水穿石，李洋洋在鵝坡學(xué)習(xí)畢業(yè)后，成功地考上了自己理想的大學(xué)。
“變形”從挖掘興趣開始。張婷婷（化名）是一名來自四川的女孩，上課期間，經(jīng)常開小差，神游天外，常常“身在曹營心在漢”。對于老師的授課內(nèi)容，一問三不知。因此梁老師把她叫到辦公室，循循善誘，深層次了解孩子的情況。她說：“由于父母每天忙于奔波，對她自然疏忽了不少，每天陪伴她的只是一個(gè)又一個(gè)游戲里的人物。長此以往，她對游戲產(chǎn)生了依賴，腦子里，心里滿滿地裝著這些小伙伴。”于是，老師根據(jù)婷婷對游戲的敏感度，找到一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的“游戲”讓她看，并展示一些古今中外人士勤奮學(xué)習(xí)的卡通故事給她學(xué)習(xí)，讓“好人物”“好學(xué)生”“好習(xí)慣”逐步占據(jù)她的內(nèi)心。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校開展的激情課堂活動(dòng)，利用現(xiàn)代教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生在“課堂游戲”中貫穿學(xué)習(xí)，始終充滿激情，精神抖擻，快樂主動(dòng)地學(xué)習(xí)。孩子們對于課堂和學(xué)習(xí)的激情一再迸發(fā)，勢不可擋。張婷婷變了，眼中開始慢慢燃起了火苗，整張臉洋溢著求知的渴望，課堂上認(rèn)真聽講，全神貫注，主動(dòng)搶答老師的問題，學(xué)習(xí)成為了她最好的小伙伴，伴她快樂成長，每次考試都名列前茅。
“變形”從以禮相待開始。田意意（化名）是一名來自河南的學(xué)生，狡黠的神情，玩世不恭的姿態(tài)，滿臉的不服管教。文化課總是無故遲到、曠課。對于吳老師的教育批評無動(dòng)于衷，滿不在乎。一次下課，奔跑著下樓梯的田意意險(xiǎn)些摔倒，幸得路過的吳老師及時(shí)攙扶，老師擔(dān)憂地說了一句“好孩子，小心點(diǎn)！”他一下子愣住了，瞬間眼 含淚花，他迅速地說了句“謝謝老師”，便消失在老師面前。后來，老師與他促膝交談，打開心扉的他說道：“老師，我在家就是因?yàn)榧胰藗兌颊J(rèn)為我無可救藥，他們見到我除了指責(zé)就是訓(xùn)斥。我最初極力地為自己辯解，結(jié)果迎來的卻是嗤之以鼻。所以我就想：既然都說我無可救藥，那我就無可救藥給你們看。只有您會(huì)叫我一聲‘好孩子’只有您看我的眼神是關(guān)懷。所以，老師，您放心。我田意意定不負(fù)您的期望。我一定做一個(gè)名副其實(shí)的好孩子”。那個(gè)不服管教，人人稱之為“刺頭兒”的孩子，一夕之間便成長了，上課專心學(xué)習(xí)，對于老師的教導(dǎo)虛心聽取，課下和老師以禮相待，和同學(xué)們謙讓相處。剝?nèi)M身鋒芒的孩子像一股清泉，溫潤有禮。從學(xué)困生一躍成為優(yōu)秀學(xué)生，順利考上了大學(xué)。
“對癥下藥，教育好每一個(gè)學(xué)困生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓他們通過細(xì)致入微的管理教育，脫胎換骨，成為優(yōu)秀學(xué)生。”鵝坡武校創(chuàng)辦人說。他非常關(guān)注學(xué)校的學(xué)困生，經(jīng)常聽取各部門的工作匯報(bào)，深入學(xué)困生中耐心交流思想，噓寒問暖，關(guān)愛備至，使鵝坡武校的每一個(gè)學(xué)困生，都能在校園里健康快樂學(xué)習(xí)，成長成才。
“變形”從確立目標(biāo)開始。李洋洋（化名）是一名來自廣東的學(xué)生，學(xué)習(xí)看心情，經(jīng)常遲到、早退，對學(xué)習(xí)沒有興趣。他認(rèn)為學(xué)習(xí)跟自己無關(guān)，是給老師學(xué)習(xí)的，對成績的好壞持無所謂的態(tài)度。對此，王老師利用班會(huì)開展了“學(xué)習(xí)為了誰？我的理想是什么？”的大討論，讓學(xué)生展開激烈的探討。通過交流思想，提高認(rèn)識，使其認(rèn)清學(xué)習(xí)的目的。學(xué)習(xí)不是為了父母、為了老師、為了臉面，而是為了使自己增長知識，提高個(gè)人文化素養(yǎng)，提升自我人生價(jià)值，為美好未來打基礎(chǔ)，給自己的理想插上翅膀，為了可以盡自己的綿薄之力給社會(huì)做貢獻(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，老師幫助他制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)定人生理想。經(jīng)常有意識地在課堂上提問他，并及時(shí)對其進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣和追求成功的欲望。滴水穿石，李洋洋在鵝坡學(xué)習(xí)畢業(yè)后，成功地考上了自己理想的大學(xué)。
“變形”從挖掘興趣開始。張婷婷（化名）是一名來自四川的女孩，上課期間，經(jīng)常開小差，神游天外，常常“身在曹營心在漢”。對于老師的授課內(nèi)容，一問三不知。因此梁老師把她叫到辦公室，循循善誘，深層次了解孩子的情況。她說：“由于父母每天忙于奔波，對她自然疏忽了不少，每天陪伴她的只是一個(gè)又一個(gè)游戲里的人物。長此以往，她對游戲產(chǎn)生了依賴，腦子里，心里滿滿地裝著這些小伙伴。”于是，老師根據(jù)婷婷對游戲的敏感度，找到一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的“游戲”讓她看，并展示一些古今中外人士勤奮學(xué)習(xí)的卡通故事給她學(xué)習(xí)，讓“好人物”“好學(xué)生”“好習(xí)慣”逐步占據(jù)她的內(nèi)心。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校開展的激情課堂活動(dòng)，利用現(xiàn)代教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生在“課堂游戲”中貫穿學(xué)習(xí)，始終充滿激情，精神抖擻，快樂主動(dòng)地學(xué)習(xí)。孩子們對于課堂和學(xué)習(xí)的激情一再迸發(fā)，勢不可擋。張婷婷變了，眼中開始慢慢燃起了火苗，整張臉洋溢著求知的渴望，課堂上認(rèn)真聽講，全神貫注，主動(dòng)搶答老師的問題，學(xué)習(xí)成為了她最好的小伙伴，伴她快樂成長，每次考試都名列前茅。
“變形”從以禮相待開始。田意意（化名）是一名來自河南的學(xué)生，狡黠的神情，玩世不恭的姿態(tài)，滿臉的不服管教。文化課總是無故遲到、曠課。對于吳老師的教育批評無動(dòng)于衷，滿不在乎。一次下課，奔跑著下樓梯的田意意險(xiǎn)些摔倒，幸得路過的吳老師及時(shí)攙扶，老師擔(dān)憂地說了一句“好孩子，小心點(diǎn)！”他一下子愣住了，瞬間眼 含淚花，他迅速地說了句“謝謝老師”，便消失在老師面前。后來，老師與他促膝交談，打開心扉的他說道：“老師，我在家就是因?yàn)榧胰藗兌颊J(rèn)為我無可救藥，他們見到我除了指責(zé)就是訓(xùn)斥。我最初極力地為自己辯解，結(jié)果迎來的卻是嗤之以鼻。所以我就想：既然都說我無可救藥，那我就無可救藥給你們看。只有您會(huì)叫我一聲‘好孩子’只有您看我的眼神是關(guān)懷。所以，老師，您放心。我田意意定不負(fù)您的期望。我一定做一個(gè)名副其實(shí)的好孩子”。那個(gè)不服管教，人人稱之為“刺頭兒”的孩子，一夕之間便成長了，上課專心學(xué)習(xí)，對于老師的教導(dǎo)虛心聽取，課下和老師以禮相待，和同學(xué)們謙讓相處。剝?nèi)M身鋒芒的孩子像一股清泉，溫潤有禮。從學(xué)困生一躍成為優(yōu)秀學(xué)生，順利考上了大學(xué)。
“對癥下藥，教育好每一個(gè)學(xué)困生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓他們通過細(xì)致入微的管理教育，脫胎換骨，成為優(yōu)秀學(xué)生。”鵝坡武校創(chuàng)辦人說。他非常關(guān)注學(xué)校的學(xué)困生，經(jīng)常聽取各部門的工作匯報(bào)，深入學(xué)困生中耐心交流思想，噓寒問暖，關(guān)愛備至，使鵝坡武校的每一個(gè)學(xué)困生，都能在校園里健康快樂學(xué)習(xí)，成長成才。
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